Inklusion

Gebärden aus dem bayerischen Raum schnell nachschlagen und in der Schule oder unterwegs lernen. Wie funktioniert Kommunikation, wenn Kinder mit Gebärdensprachdolmetscher im Unterricht sitzen?

Jeder kann mitmachen und aus seiner/ihrer Sicht geeignete Apps eintragen. Man kann die Eintragungen auch bewerten und bekommt so vielleicht im Laufe der Zeit ein Stimmungsbild, über geeignete und in der Praxis erprobte Apps für den Unterricht.

Die Web-Individualschule hat mit Abschlussprüfungen zentral an einem Ort gerechnet. Sie wirft der Schulministerin vor, sich nicht an eine Zusage zu halten.

In Baden-Württemberg gibt es über 30 Sonderpädagogische Bildungs- und Beratungszentren (SBBZ) mit Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung.

Kann sich ein blinder Mensch Farben vorstellen? Wie klappt das mit dem Kochen, wenn man nichts sieht? Kann man einfach in den Urlaub fahren und wie orientiert man sich unter lauter Sehenden in der Berufsausbildung oder im Studium?

Lea Schulz ist überzeugt, dass inklusives Lernen dann gelingt, wenn analoge und digitale Medien im Unterricht gut kombiniert werden. Das Schulportal sprach mit der Sonderpädagogin darüber, welche Medien sich für die Inklusion besonders eignen.

Uns bei App Camps liegt es am Herzen, dass alle SchülerInnen Zugang zu Themen der informatischen Grundbildung sowie Medienbildung erhalten. Daher haben wir uns gefragt, wie digitale Medien zur Inklusion im Unterricht beitragen können.

Inklusive Bildung und Digitalisierung zusammendenken und verwirklichen – das fordert der Pakt für Inklusion 2021.

In diesem Training erfahren Sie, wie Menschen mit Behinderungen das Internet nutzen. Und wie Sie schon mit geringem Aufwand Ihre Webseite barrierefrei gestalten können.

Wo Tablets und Smartphones im Unterricht verwendet werden, können Schüler oftmals schlechter lesen. Für Deutschland gilt das besonders stark. Woran liegt es? Die Ergebnisse einer Sonderauswertung des Pisa-Tests.

Interview mit der Sonderpädagogin Katrin Vitt über den inklusiven Unterricht mit blinden und sehbehinderten Schülerinnen und Schülern. 

Wie arbeitet man mit Jugendlichen mit Taubblindheit oder Hörsehbehinderung? Oder was sensibilisiert Grundschüler*innen für den Klimawandel?